格物课上，他带着学子做实验 —— 用铜球与木球同时从高处落下，证明 “物体下落速度与重量无关”，用玻璃管与水银演示 “大气压强”，吓得有学子以为是 “妖术”，直到反复试验后才信服；

地理课上，他展开亲手绘制的《万国舆图》，指着 “大西洋”“美利坚” 等陌生地名，告诉学子 “天下不止中原，还有更广阔的世界”；

农学课则直接在书院试验田授课，教大家辨别土壤肥瘦、改良农具，甚至亲自示范番薯的扦插种植；

商学课上，他讲解 “成本核算”“供需关系”，还组织学子模拟经商，用书院自制的棉布与周边村镇交易，将理论付诸实践。

教材编写几乎耗尽了陈则宏的心血。

他每晚在书院书房伏案至深夜，将现代知识转化为古人能理解的语言：

《格物初论》中，把 “力” 解释为 “使物动或静之因”，用 “水车转动”“弓箭发射” 举例；

《农政新说》里，详细记录番薯、玉米的种植步骤，还附上手绘的农具图纸；

《商道要略》中，用 “粮价随丰歉波动” 的实例，讲解市场规律。小花则帮着誊抄、绘图，有时还会提出建议 —— 比如在《医理入门》中，增加 “妇人产后护理” 的章节，方便女子专班使用。

书院的教育方式也充满新意。

陈则宏摒弃了传统书院 “先生讲、学生听” 的模式，鼓励学子提问辩论。

一次格物课上，有学子质疑 “地球是圆的”，认为 “若地球是圆，为何下方之人不会掉下去”，陈则宏没有直接反驳，而是用蜡烛模拟太阳，用皮球模拟地球，演示昼夜交替与四季变化，还让学子站在不同位置观察，直到大家恍然大悟。

这种 “实践出真知” 的教学方式，让学子们兴趣盎然，常常课后还围在先生身边追问。

保守派的阻挠从未停止。

徐太傅暗中授意京中官员，不让自家子弟入读书院；